martes, 30 de abril de 2019

EL ANACOLUTO O SOLECISMO


La palabra solecismo, deriva  del latín soloecismus, que a su vez proviene del griego σολοικισμός (soloikismós) que significa error sintáctico. Se origina en la palabra σόλοικος (sóloikos), que se aplicaba a los habitantes de Solos (en Cilicia), porque hablaban una clase  de griego muy especial y diferente de los demás hablantes de esa lengua.
 Anacoluto proviene del latín anacoluthon, y esta deriva del griego anakólouthon (que significa “que no sigue, inconsecuente”); es una palabra compuesta  por el prefijo privativo an y akóluthos (acólito, consecuente, compañero de camino), es decir, inconsecuente. De  acuerdo con lo anterior, es posible concluir que anacoluto y solecismo son sinónimos.
El anacoluto o solecismo se produce cuando se altera el orden lógico u orden sintáctico del español: sujeto, verbo y predicado; y dentro de cada una de esas partes que también tienen un orden: núcleo del sujeto, complemento adjetivo y explicativo (cuando lo hay); verbo y complemento adverbial; predicado, y en su orden, complemento directo, complemento indirecto y complementos circunstanciales.
Es de anotar que los complementos circunstanciales pueden cambiarse de lugar sin alterar el contenido de la oración. Por ejemplo.

Tu tío Manuel, el ilustre médico, entregó todos sus libros a la biblioteca de la Facultad  antes de ausentarse del país, en una sencilla ceremonia realizada ayer en horas de la tarde.

Con el mismo contenido puede decirse:

Tu tío Manuel, el ilustre médico, entregó todos sus libros a la biblioteca de la Facultad  en una sencilla ceremonia realizada ayer en horas de la tarde, antes de ausentarse del país

Tu tío Manuel, el ilustre médico entregó todos sus libros a la biblioteca de la Facultad  ayer, en horas de la tarde, en  una sencilla ceremonia realizada antes de ausentarse del país.

Tu tío Manuel, el ilustre médico, entregó todos sus libros a la biblioteca de la Facultad   antes de ausentarse del país, en  una sencilla ceremonia realizada ayer en horas de la tarde..

Como se ve, se cambiaron de sitio los  complementos circunstanciales de  lugar y de tiempo y se han ubicado en diferente orden dentro  del complemento sin que por ello se haya variado el contenido
No obstante lo anterior, los periodistas no respetan el orden lógico del español, según ellos, porque dicen primero lo más importante, aquel contenido que quieren resaltar.

Pero como consecuencia de esa alteración del orden lógico muchas veces el contenido no se entiende sino hasta el final de la oración y se obliga al cerebro a ordenar sus partes con lo cual se dificulta la comprensión.
¡Y es lo peor del caso  que si no se entendió quedó sin entender porque no se puede devolver el casete!


miércoles, 24 de abril de 2019

EN FAVOR DE LA CONCISIÓN


Son muchos los textos que llegan a mis manos para que realice corrección de estilo, de redacción y ortografía.
Las palabras bien escritas no tienen discusión, el estilo es propio de cada autor y en cuanto a al redacción, a veces esta es un poco enredada y sin cambiar las ideas, hay que tratar de enderezarla.

Escribir no es solamente llenar hojas con un texto; es entregar contenido interesante de acuerdo con el área que se conoce, es escribir de manera agradable para el lector y no abrumarlo con palabras innecesarias cuando se puede expresar con menos, o a veces con una sola.

Recuerdo que no hace mucho, en mis días de docencia universitaria, escuchaba en la boca de algunos colegas: “para la próxima me traen un ensayo de cinco páginas” y los estudiantes, para cumplir con la tarea, daban vueltas sobre lo mismo, expresaban las mismas ideas de diferente forma porque tenían que llenar  cinco páginas cuando el tema podía escribirse bien en solo tres.
Si se tiene en cuenta que todo texto debe responder a las condiciones de claridad, precisión, concisión y corrección se advierte que en muchos escritos estas condiciones no se cumplen y que la concisión es la más ausente.
Se comprueba lo anterior  en el uso de los verbos: se emplea la definición en  lugar del tiempo correspondiente; por ejemplo: “la niña metió el pie en lo hondo del barro” y puede decirse con toda corrección “la niña hundió el pie en el barro”; “lo declararon culpable de haber cometido el delito y le dieron 10 años de prisión”, pudo decirse simplemente, con menos palabras; “lo condenaron a 10 años de prisión”, porque si lo condenaron fue porque lo declararon culpable. Y aquí va otro ejemplo: “El tabaco produce un efecto perjudicial en el organismo”; con menos palabras y en forma más directa es correcto decir: El tabaco perjudica al organismo.
Cuando se escribe es conveniente tener presente las características de un buen texto: claro, preciso, conciso y correcto.

domingo, 7 de abril de 2019

¿QUEÍSMO? ¿DEQUEÍSMO? ¿DEQUEFOBIA?


Una de las palabras que más se usan en el español cotidiano es la palabra QUE; sin embargo,  en muchas ocasiones se pone donde no debe  ir y se omite donde debiera estar.
No obstante, las expresiones ganan en corrección y en sonoridad si  se  remplaza ese que por cual, cuyo, quien u otra que permita expresiones adecuadas al pensamiento o simplemente se omite cuando  es posible.

Por ejemplo: En la oración El carro del que te hablé es el que está pintado de rojo y que tiene una marca en el parabrisas, gana en corrección si se dice; El carro del cual te hablé está pintado de rojo y tiene una marca en el parabrisas.

Como se ve, se ha remplazado el primer que por del cual y se han omitido los otros dos,De esta forma se evita el queísmo o uso excesivo de la palabra que.

Es importante resaltar que los relativos quien – quienes solo se deben usar para referirse a personas y el cual, la cual, los cuales, las cuales, solo deben emplearse para referirse a cosas o a  animales.

Abuso:
Muchas veces se puede sustituir por cual, cuyo, quien, por ejemplo:
La casa de que te hablé es la que está pintada de azul. (mal)
La casa de la cual te hablé es la pintada de azul. (bien)
Omisión:
Le rogamos nos diera su opinión.  (mal)
Le rogamos que nos diera su opinión. (bien)
El maestro dijo iba a reprobarme. (mal)
El maestro dijo que iba a reprobarme (bien)

De que

Algunos verbos exigen el uso de la combinación de que, por ejemplo:

Estoy seguro de que...

Me acuerdo de que..
.
Se olvidó de que...

Se dio cuenta de que.
..
Nos alegramos de que...

Por analogía con estas construcciones, se ha vuelto común oír expresiones erróneas como:

Era de que…

Pensó de que…

Olvidó de que…

Escuchamos de que…

Una manera para comprobar la forma correcta es realizar la pregunta cuya respuesta sea la oración que se piensa escribir. Por ejemplo:

¿Qué escucharon?  Escucharon que

¿De qué se alegraron?  Se alegraron de que

¿Qué era?  Era un amigo que…

¿De qué se dio cuenta?  Se dio cuenta de que...

Este es un pequeño truco que ayuda a escribir con corrección.

martes, 2 de abril de 2019

TEXTOS DE LECTURA DIFÍCIL


 Ya se ha hablado de este tema; sin embargo, muchas veces ha llegado la pregunta; ¿Por qué yo leo y no entiendo? Es conveniente recalcar en estas páginas algunos motivos de ese resultado desalentador.
A veces es muy difícil entender un texto. Y en realidad es posible que se  dificulte la comprensión. ¿Por qué? Veamos.
Cuando un lector tiene dificultades para entender un texto debe buscar las causas de esa incomprensión. Y hay que ser honesto y frecuentemente aceptar que no se entiende por causas personales y no porque el texto esté mal escrito.
Para entender un texto muchas veces es necesario realizar inferencias que en ocasiones el lector no está en capacidad de llevar a cabo debido a que desconoce el vocabulario que usa el autor, no se interpretan bien los signos de puntuación o le faltan conocimientos previos para poder inferir.
 Para aumentar el vocabulario se necesita consultar el diccionario y para saber si se entendió es posible hacer un ejercicio que confirme si en realidad se comprendió. Va un ejemplo.
Si en un texto dice: “Daniel exigía que su ropa estuviera impoluta”, y se desconoce el significado de “impoluta”, se busca en el diccionario y se advierte que define esta palabra como “Limpia, sin mancha”. Si se remplaza el término “impoluta” por su significado, tenemos la oración así: “Daniel exigía que su ropa estuviera limpia, sin mancha”
Usando la definición, quien no entendía ya entiende, y si memoriza la palabra amplía su vocabulario.
Para entender los signos de puntuación se puede recurrir a internet donde hay sitios que indican cómo y cuándo usarlos y cuál es la entonación de cada uno de ellos.
Y en cuanto a los conocimientos previos, es lógico que quien lee debe saber de qué se trata en el texto: si alguien no es médico, difícilmente entederá textos de medicina con vocabulario técnico de esa área y que los médicos conocen.
Por eso, si un texto no se entiende, no hay que echarle siempre la culpa al texto (aunque hay que reconocer que hay unos muy enredados), es conveniente pensar primero en que es quien lee que no está preparado para entenderlo.
Hasta pronto.

viernes, 1 de marzo de 2019

INTÉRPRETE – TRADUCTOR


Se escucha con frecuencia que las palabras intérprete y traductor se utilizan indistintamente en varios contextos; sin embargo, su significado es diferente,
El Diccionario de la legua española es muy claro en sus definiciones. Veamos:

Intérprete. Del lat. interpres, -ĕtis).
1. com. Persona que interpreta.
2. com. Persona que explica a otras, en lengua que entienden, lo dicho en otra que desconocen.
traductor, ra. (Del lat. traductor, -ōris).
1. adj. Que traduce una obra o escrito. U. t. c. s.

Si analizamos estas definiciones, vemos que Intérprete alude a quien traslada textos orales de un idioma a otro, ya sea en conferencias, ruedas de prensa o reuniones de trabajo, mientras que, traductor se refiere a quien trabaja con textos escritos.

Aunque la palabra traductor puede emplearse en un sentido amplio para referirse al profesional que vuelca de un idioma a otro palabras tanto escritas como habladas, la Academia nos indica claramente que el traductor se ocupa de obras escritas y presta máxima fidelidad a detalles y matices; y que  intérprete, es quien trabaja con textos 
orales respetando el discurso original. .Además,  pone cuidado al tono y expresión de 
cada situación comunicativa específica.
Cabe señalar, además, que interpretación simultánea es aquella en la que el intérprete generalmente trabaja en una cabina, habla al mismo tiempo que el orador  sin que este interrumpa su discurso; mientras que en la interpretación consecutiva, el orador va intercalando pausas regulares para que el intérprete intervenga de vez en cuando.

La explicación anterior se extiende a los verbos correspondientes: traducir es más apropiado para textos escritos e interpretar, es más preciso  para referirse a la labor de los  profesionales que se desempeñan en conferencias, ruedas de prensa o reuniones de trabajo.
Si podemos hablar con precisión, ¿por qué no hacerlo?

sábado, 19 de enero de 2019

EXPRESIONES QUE A VECES SE CONFUNDEN


Nuestro idioma es muy rico, y precisamente por eso hay expresiones que a veces se confunden.  Además, el hecho de que no haya diferencias en su pronunciación hace que sea más fácil confundirlas. Y aquí hay algunas:

A VER -  HABER - A HABER

A VER: está formada por la preposición “a” y el verbo ver, como en el caso siguiente: Vamos a ver una película.
HABER. ss simplemente el verbo “haber”
 Como en la siguiente oración: tiene que haber más libros sobre este tema. también puede usase como sustantivo: en su haber tiene varias propiedades
A HABER: es la preposición “a” y el verbo haber, que aunque es cacofónico, muchas veces se emplea como en el siguiente ejemplo: Va a haber viento y lluvia.
Otras de las expresiones que se confunden con frecuencia son:

POR QUÉ -  PORQUÉ -  PORQUE

La primera, (POR QUÉ), tiene dos funciones:
1- Es preposición e interrogativo directo: ¿Por qué lloras?
2- Es preposición e interrogativo indirecto: Quiero saber por qué lloras.
PORQUÉ, (junto y con tilde) es sustantivo: ejemplo: Juanito está en la edad de los porqué. Dime el porqué de tu negativa.
Finalmente, 
POR QUE (separado y sin tilde), es conjunción y pronombre relativo: No entiendo la razón por que te disgustas.
Se puede remplazar que por el relativo la cual.

Pero todavía hay más expresiones que se confunden; veamos qué pasa con CON QUÉ – CON QUE – CONQUE

CON QUÉ  (separado y con tilde), ´se usa en dos casos:
1.- es preposición e interrogativo directo: ejemplos: ¿Con qué dinero cuentas? ¿Con qué derecho le hablas así?
2.- es interrogativo indirecto: Dime con qué dinero cuentas. Quiero saber con qué derecho le hablas así

CON QUE (separado y sin tilde), es preposición y relativo: Estos son los amigos con que cuento.

En el caso de CONQUE (junto y sin tilde), tiene función de conjunción: Juan está enfermo, conque sé breve. Y se comprueba que es conjunción porque admite el remplazo por la conjunción así que,

Para terminar con estas expresiones que a veces se confunden, veamos qué pasa con SINO  y SI  NO.

SINO tiene dos funciones:
1.- Es conjunción adversativa como en el siguiente ejemplo: No es bueno, sino tonto.
2.- Es sustantivo cuando se usa como sinónimo de hado o destino: Su sino estaba escrito. Tiene un sino trágico

SI NO (separado) es conjunción condicional: Si no vienes temprano no encontraremos un buen sitio. No e llevo si no te portas bien.

Es conveniente conocer estas diferencias para no cometer errores y escribir correctamente.

                              

viernes, 14 de diciembre de 2018

¿RECEPCIONAR O RECIBIR?


He recibido una consulta en la que se me pregunta si se pueden usar indistintamente los verbos recepcionar y recibir. Antes de contestar, haré la siguiente aclaración: muchos adjetivos y muchos sustantivos se originan en verbos: por ejemplo: el camino (sustantivo); caminado (adjetivo) tienen su origen en el verbo caminar; y así podemos decir que ‘el camino a mi casa es muy largo’ y que ‘el tramo caminado en cinco minutos fue de X metros. Aquí es necesario tener presente que una de las formas impersonales de los verbos regulares, el participio se forma agregando la terminación ado – ido a la raíz de los verbos en infinitivo y tiene como función ser constituyente de las formas compuestas de los verbos, por ejemplo: he soñado, hemos tenido, y ser adjetivo como al decir la pared pintada de azul.
En el caso del verbo recibir, tenemos el sustantivo el recibo  y el adjetivo recibido, pero hay otras palabras que tienen la misma raíz , como recepción y de ahí surge la confusión. El DRAE nos saca de dudas y vemos:
RECIBIR.  (Del lat. recipĕre).
1. tr. Dicho de una persona: Tomar lo que le dan o le envían.
2. tr. Dicho de una persona: Hacerse cargo de lo que le dan o le envían.
3. tr. Dicho de un cuerpo: Sustentar, sostener a otro.
4. tr. Dicho de una persona: Padecer el daño que otra le hace o casualmente le sucede.
5. tr. Dicho de una cosa: Admitir dentro de sí a otra; como el mar, los ríos, etc.
6. tr. Admitir, aceptar, aprobar algo. Recibieron mal aquella opinión.
7. tr. Dicho de una persona: Admitir a otra en su compañía o comunidad.
8. tr. Dicho de una persona: Admitir visitas, ya en día previamente determinado, ya en cualquier otro cuando lo estima conveniente.
9. tr. Salir a encontrarse con alguien para agasajarle cuando viene de fuera.
10. tr. Esperar o hacer frente a quien acomete, con ánimo y resolución de resistirle o rechazarle.
11. tr. Asegurar con yeso u otro material un cuerpo que se introduce en la fábrica, como un madero, una ventana, etc.
12. tr. Taurom. Dicho del diestro: Cuadrarse en la suerte de matar, para citar al toro, conservando esta postura, sin mover los pies al dar la estocada, y resistir la embestida, de la cual procura librarse con el quiebro del cuerpo y el movimiento de la muleta.
13. prnl. Dicho de una persona: Tomar la investidura o el título conveniente para ejercer alguna facultad o profesión.
Como vemos, tiene trece acepciones. En cambio, el verbo recepcionar  no aparece, lo cual indica que no existe.

Al consultar el Diccionario panhispánico de dudas se  lee:
 recepcionar. A pesar de su frecuencia en el lenguaje administrativo y periodístico, se trata de un neologismo superfluo, pues no aporta novedades con respecto al verbo tradicional recibir:

De modo que, para ser correctos en el hablar y en el escribir digamos que el profesor ha recibido  todos los trabajos y no que ha recepcionado los trabajos.”