IMPORTANCIA DE LA SINTAXIS

 

La sintaxis es fundamental. Hay que prestarle mucha atención.

El término sintaxis designa la parte de la gramática que se encarga de agrupar adecuadamente las palabras para formar frases, oraciones y párrafos.

Los errores de sintaxis llevan a una interpretación equivocada de lo que se quiere expresar o dar a entender.

A continuación van algunos  ejemplos.

En un trabajo de  tesis su autor  escribió:

“Los componentes se separaron mediante la filtración descrita por Smith en papel filtro Whattman N° 1”

Expresado así, se está diciendo que Smith escribió en papel filtro Whattman N° 1 cómo se hacía la filtración. 

En cambio, el autor de la tesis quiso decir: “Los componentes se separaron mediante la filtración en papel Whattman N° 1 descrita por Smith.”

 

En una estación de bomberos se recibió un mensaje que decía en un punto de una encuesta: “¿Cuántas personas emplea separadas por el sexo?” El Jefe de Bomberos respondió de acuerdo con la pregunta: “Ninguna. Las que se han separado ha sido por culpa de la bebida.

La pregunta debió formularse así: ¿Cuántas personas emplea? Sepárelas por sexo.

Pero hay más.

En la novela de misterio, “Las profundas raíces de la muerte” escrita por Michel Gilbert se lee:”Puso a disposición de Nap la cama de su hija mayor, una armazón monumental de bronce y hierro”.

Escrito de esta forma, la armazón monumental de bronce y hierro es la hija quien se puso a disposición de Nap.

¿Cómo debió escribirse? Así:

“Puso a disposición de Nap una armazón monumental de bronce y hierro: la cama de su hija mayor.”

Un periódico muy conocido mundialmente, publicó un artículo titulado como sigue:

“Antibióticos en combinación utilizados para tratar los resfriados prohibidos por la Federación Médica”.Según lo expresado, la Federación Médica puede prohibir  resfriados.

Debió escribirse con las palabras en el siguiente orden:

“Antibióticos prohibidos por la Federación Médica utilizados en combinación para tratar los resfriados.”

Una información en una revista científica decía:

“Una gran cantidad de bibliografía se ha acumulado sobre la pared  celular de los estafilococos.”

Debían de ser unos estafilococos muy grandes  para escribir la bibliografía en su pared celular.

Muy diferente es el contenido escrito así:

“Una gran cantidad de bibliografía sobre la pared celular de los estafilococos se ha acumulado.”

Esta otra afirmación demuestra la mala interpretación que da quien lee lo que alguien escribió sin preocuparse por la sintaxis:

“La enfermedad resultante ha sido escrita con detalles en los salmones.”

Es diferente el contenido si se hubiera redactado de la siguiente manera:

“La enfermedad resultante en los salmones ha sido escrita con detalles.”

La sintaxis es importante y al escribir hay que tenerla en cuenta.

Hasta la próxima.

CON QUÉ – CON QUE – CONQUE - SI NO - SINO

Como lo prometido es deuda, hoy hablaré de estas otras expresiones que con frecuencia se confunden.

 

Con qué  son dos palabras: la preposición con y una interrogación directa qué. Así se pregunta, por ejemplo: ¿Con qué dinero cuentas para viajar?

Pero también se escribe de la misma forma si se usa una interrogación indirecta:

Dime con qué dinero cuentas para viajar.

 

En el caso de  con que (dos palabras), se tiene la preposición con y el pronombre relativo que  sin tilde. En el siguiente ejemplo se ve su uso: Estos son los amigos con que cuento.

 

Finalmente,  se tiene la conjunción conque, una sola palabra y sin tilde, como en este ejemplo: Juan está enfermo, conque sé breve.

Hay un pequeño truco para saber cuándo se debe usar conque: se escribe así cuando se 

puede remplazar por la expresión así que: Juan está enfermo, así que sé breve.

 

Aún hay dos expresiones que presentan duda en su uso: Sino (una sola palabra) y Si no      (dos palabras):

 

Sino  es conjunción adversativa  que se usa para  contraponer dos conceptos, como en el siguiente ejemplo: No es optimista, sino iluso.

También se emplea sino se puede remplazar  por la expresión otra  cosa que  como en este caso: Ese muchacho no hizo sino enojar al jurado.

Al remplazar queda: Ese muchacho no hizo otra cosa que enojar al jurado

 

Sino también es un sustantivo cuando se usa como sinónimo de destino: Su sino estaba marcado (Su destino estaba marcado.

 

Si no  (dos palabras) está formado por la conjunción condicional si  y el adverbio de negación no: No te llevo si no te portas bien – Si no llegas temprano te perderás  el espectáculo.

 

En definitiva, si no  se escribe en dos palabras cuando tiene valor condicional negativo, mientras que se escribe sino en el resto de los casos.

EXPRESIONES QUE A VECES SE CONFUNDEN

En nuestro idioma tenemos algunas expresiones que a veces dan lugar a confusiones. Tal es el caso de:  A ver – Haber – y  A haber, que se oyen igual dado que los residentes en América, no diferenciamos la pronunciación de la “v” y la “b”.

Con algunas explicaciones puede aclararse su uso.

A ver: es una preposición y el verbo ver; ejemplo: Vamos a ver una película-

Haber: es simplemente el verbo haber; ejemplo: Tiene que haber más tiempo para eso.

Haber también puede ser sustantivo cuando se usa para referirse a las pertenencias de una persona, como en el siguiente caso: Tiene en su haber más de un premio ganado.

A haber  es la preposición a junto al verbo haber, como cuando se dice: Esta tarde va a haber lluvia.

Pero existen más casos en los que pueden aparecer confusiones: y se presentan con alguna frecuencia.

 Por qué (dos palabras  y con tilde); es la forma como se hace una pregunta directa: ¿Por qué lloras? Y así también se usa si la pregunta es indirecta: “Quiero saber por qué lloras.”

Porqué (una sola palabra): se escribe así cuando este vocablo funciona como sustantivo como en el siguiente ejemplo: Quiero saber el porqué de tu actitud. El solo hecho de anteponerle un artículo la convierte en un sustantivo.

Porque (una palabra y sin tilde). Aquí es una conjunción causal: Salgo porque quiero.

Y finalmente, tenemos una proposición y un por que (separado y sin tilde), como en el ejemplo que sigue: No entiendo la razón por que no quieres venir.

Si no se tiene claro el uso de estas expresiones, se pueden cometer errores que, aunque sean involuntarios, no dejan de ser errores que pueden evitarse con cuidado y conocimiento.

En una próxima entrega me referiré a con qué - conque y con qué así como a sino y si no.

Hasta entonces.

¡CUIDADO CON LOS ERRORES!

Hace algunos años compré un libro titulado “Teleperversión de la lengua” cuyos autores, Enrique Montanillo y María Isabel Riesco, recopilaron durante un tiempo determinado, los errores  que cometían los locutores y presentadores de la Televisión española y que Vicente Romano, autor del prólogo, califica de “incompetencia lingüística”.

Hay varios hechos y situaciones que son irrefutables:

1.- El texto de una comunicación escrita puede leerse  y se puede corregir antes de imprimirlo y publicarlo. 

2.- En la televisión y en la radio es diferente: cuando se comete un error ya no hay manera de corregirlo y el error  llegó  a los oídos del televidente y de quien escucha la radio.

3.- Los periodistas, tanto de radio como de televisión, tienen una enorme responsabilidad pedagógica y ejercen gran influencia en el modo de hablar de telespectadores y oyentes de radio

4.- Si los periodistas de los medios mencionados se esfuerzan por mejorar el conocimiento del idioma  y por tanto, su manejo, contribuirán a optimar el lenguaje de televidentes y oyentes de radio. Pero si en España llueve…en Colombia no escampa. Veamos:

La gramática del idioma español siempre nos da los porqués de los diferentes accidentes o modificaciones que tienen las palabras.

Lamentablemente, quien desconoce la gramática comete errores involuntarios que no por eso dejan de ser errores..

En nuestro idioma hay unas partículas o sílabas denominadas prefijos,  que carecen de contenido en sí, y se anteponen a una palabra para modificar su  significado.  En el caso  al que me refiero, está el prefijo in, que erróneamente  en algunas ocasiones no se utiliza y el prefijo auto, que muchas veces se usa mal.

En los medios antes dichos se escucha con frecuencia

La no capacidad  para efectuar los conteos…

La no conformidad manifestada por los habitantes…

La no compatibilidad  de los dos tipos de sangre…

La no posibilidad de llevar a cabo la reunión…

La no movilidad de los miembros superiores…

La no competencia de estos funcionarios para…

La no coherencia entre lo dicho y lo actuado…

La no creíble fuerza del individuo…

Lo no cumplido del proyecto…

Lo no definido de las propuestas…

Lo no posible de creer…

Sería muy largo enumerar los treinta y cuatro casos que recopilé  en dos noticieros de un día, pero salta a la vista que en los ejemplos anteriores debieron usarse las palabras incapacidad, inconformidad, incompatibilidad, imposibilidad, inmovilidad, incompetencia, incoherencia, increíble, incumplido, indefinido e imposible.. Son palabras comunes, que por desconocimiento o descuido no se usaron en su momento.

En cuanto al prefijo auto  este se une a sustantivos o a verbos y significa 'de o por sí mismo'.  Tal es el caso de: autobiografía ('biografía de una persona escrita por ella misma'), autoestima ('estima de sí mismo'), autopropulsión (' que se impulsa por sí mismo'), autoeditar ('componer e imprimir  por sí mismo)-

En los casos anteriores está bien usado; pero a veces le anteponen el pronombre reflexivo se que tiene como característica que siempre hace referencia al sujeto e indica que la acción que ejecuta el sujeto recae al mismo tiempo sobre él. Por ejemplo: la oración “Juan  eliminó a varios beneficiarios de la lista y también se eliminó”, se entiende que quitó su nombre de la lista; pero si se dice “Juan eliminó a varios beneficiarios de la lista y también se autoeliminó no solo se expresa una redundancia sino también un error. Es evidente que el prefijo auto sobra.

Nuestro idioma materno es muy expresivo pero también es complejo y para usarlo con propiedad y cometer el menor número posible de errores, es necesario estudiarlo en todos sus componentes morfológicos, sintácticos, ortográficos y de redacción.

¿QUIÉN TIENE LA CULPA?

     

Durante mis días de docencia universitaria, tanto estudiantes  como docentes decían que escribir era muy difícil y estos últimos, muchas veces decían que no tenían tiempo de escribir cuando les solicitaban su colaboración para alguna publicación institucional.

Después de analizar la situación pude llegar a una conclusión: quienes afirmaban que escribir era una tarea difícil no sabían gramática (morfología, semántica,  sintaxis, ortografía). En su educación primaria aprendieron qué es un verbo, un sustantivo, un adjetivo e hicieron muchos ejercicios. Esos temas son fundamentales en ese nivel de instrucción.

Pero en la educación secundaria no vieron una materia muy importante: español.

No obstante, cursaban varios años de una lengua extranjera, generalmente inglés, o francés y aprendieron a conjugar los verbos y a redactar en  ese idioma.

Sin embargo, antes de que un Ministro “estrella” de Educación quitara el español de los programas lectivos, sí se sabía escribir bien, con facilidad, y en  los concursos de redacción había trabajos muy buenos.

¿Por qué quitó la materia de los programas de educación secundaria? Porque ¿para qué estudiar español si es nuestra lengua materna?

Y ahí están los resultados.

Muchas personas escriben bien, quizá porque se han preocupado por aprender, han insistido en escribir y han aceptado las correcciones de quien está capacitado  para hacerlo; pero muchos otros, aunque tienen un sinnúmero de hechos para contar se guardan sus experiencias por temor a escribir.

Y ahora pensándolo bien, los correctores de textos debemos estar agradecidos con aquél Ministro “estrella”. ¿O no?

CONCORDANCIA VERBAL

Insisto: el locutor y el escritor tienen una inmensa responsabilidad pedagógica.Con frecuencia, entre la gente  se escuchan  expresiones como:"Eso lo leí en un escrito de Fulano de Tal" o "Eso lo dijo por la radio Fulanita de Tal", con lo cual están diciendo que le creen a quien escribe y a quien hace uso de las ondas hertzianas.
Por eso es tan importante que se cuide qué y cómo se escribe y se habla ante un micrófono.Y por eso me referiré a la concordancia.
 De manera general, la palabra "concordancia" significa correspondencia y conformidad de una cosa con otra. Desde el  punto de vista gramatical es la correspondencia y conformidad  de accidentes entre dos  o más palabras  variables. Todas estas, menos el verbo,  concuerdan en género y número. Por eso decimos gata blanca, gatas blancas, gato blanco, gatos blancos.
El verbo debe concordar con el sujeto en número y persona: si el sujeto es singular, el verbo debe ir en singular y si el sujeto es plural, el verbo deberá estar en plural: El alcalde dijo y los alcaldes dijeron.
Cuando el sujeto es compuesto, es decir, que tiene más de un núcleo, el verbo debe  ir en plural.
No obstante, en una emisora escuché lo siguiente

"El Ministerio de Salud y la Secretaría Departamental de Salud DIJO,,,"

"La Cámara de Comercio y la Asociación de Vendedores Ambulantes PRESENTÓ una solicitud...°

"La Fiscalía y el procurador PIDIÓ..."

En los tres casos anteriores, dado que el sujeto es compuesto, los verbos usados debieron ser: DIJERON, PRESENTARON Y PIDIERON.

Errores como estos son  muy frecuentes y seguramente se comenten por simple descuido al hablar y al escribir.

Hasta la próxima.


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ADONDE, A DONDE, ADÓNDE, A DÓNDE

Nuestro idioma es muy rico en palabras y formas de decir un mismo contenido; y  precisamente por eso, a veces aparecen confusiones con algunas palabras y la forma de usarlas

Tal es el caso de  ADONDE, A DONDE, ADÓNDE, A DÓNDE

Muchas veces, en la lengua escrita,  se duda en la utilización de estas formas locativas, aunque su uso es sencillo si se conocen e identifican claramente sus elementos, sus funciones, equivalencias y significados.

Se debe tener en cuenta que las formas a donde y adonde son átonas y enunciativas mientras que a dónde y adónde son tónicas e interrogativas o exclamativas.

Pero además de las anteriores, hay otras distinciones que se pueden establecer desde el punto de vista gramatical.

En la Ortografía de la lengua española se explica claramente su uso:

Adónde, a dónde: el adverbio interrogativo o exclamativo dónde indica lugar, y cuando va precedido de la preposición a expresa la idea de dirección o destino. Ambas grafías, adónde y a dónde, son válidas y se pueden usar de forma indistinta:

«¿A dónde vas?»

«¿Adónde te encontrarás con ellos?

Mira a qué hemos llegado; ¡A dónde iremos a parar!

Adonde o  a donde: este adverbio relativo de lugar, siempre átono, procede de la combinación del adverbio donde y la preposición a. Explica la RAE que ambas grafías son correctas y se usan de forma indistinta, esté presente o no su antecedente, como en los siguientes ejemplos:

*Tu casa es el único  lugar a donde me puedo quedar.

*Mariana ha llegado a un lugar en la sociedad adonde Etelvina no llegará

*Ella ha llegado a donde está por su propio esfuerzo y constancia

*Juan Manuel se quedó con la idea de que su mensaje iba a llegar adonde debía.

Las formas anteriores solo pueden usarse con verbos de movimiento.

Adonde es un adverbio relativo de lugar, formado mediante la fusión de la preposición a y el adverbio donde. Siempre tiene un carácter átono. Adónde , con tilde, por su parte, es un adverbio locativo interrogativo cuya función es la de introducir oraciones interrogativas y exclamativas tanto directas como indirectas:

*¿Adónde vas tan temprano? (Pregunta directa)

*Quiero saber adónde vas tan temprano (Pregunta indirecta).

Es conveniente insistir en que todas las formas señaladas anteriormente son correctas. Ahora bien, adonde es un adverbio de lugar que expresa la dirección de un movimiento, también es correcto escribir a donde: Por ejemplo:

*Subió a un bus que lo llevaría a San Juan adonde va a buscar a su novia para proponerle matrimonio. 

Adónde es un adverbio interrogativo o exclamativo que significa ‘a qué lugar’, e igual que el caso anterior, también es correcto escribir a dónde:

Ambas formas pueden ir precedidas de las preposiciones: a, de, desde, en, hacia, hasta, para y por, para establecer distintas relaciones de lugar

Hasta pronto.