¿ES CORRECTO DECIR MAS SIN EMBARGO?

 Según la RAE el uso de la expresión «mas sin embargo» es correcto porque se considera enfática. No obstante, con frecuencia, muchas personas rechazan  su uso ya que la  consideran redundante, porque la conjunción “mas” y la locución adverbial “sin embargo” según el contexto, funcionan como sinónimos de “pero”. Si las dos expresiones significan lo mismo, es lógico pensar que combinarlas es reiterativo; no obstante, la Real Academia Española de la Lengua (RAE) acepta su uso cuando se desea enfatizar su significado.

Es conveniente insistir en que la RAE admite el uso  de mas sin embargo solo en aquellos casos en los que se busca enfatizar su función adversativa, como por ejemplo: “No fui; mas sin embargo quería ir.” o “A veces ha deseado desertar, mas sin embargo es el secretario de la organización”. En los dos ejemplos, se busca darle más importancia y énfasis a la expresión que está después de “mas sin embargo”.

Es de anotar que el uso de dicha forma es más común en el habla cotidiana.

Tanto “mas” como “sin embargo” significan lo mismo; por eso  no se aconseja su uso en el lenguaje escrito.

 

Ahora bien: ¿Qué significa la expresión “mas sin embargo” desde el punto de vista gramatical?

“Mas”, sin tilde, es una conjunción adversativa, es decir, se usa para  contraponer dos o más conceptos. Por ejemplo: "Tiene hambre, mas no come".

Ahora bien, la expresión “sin embargo” es una locución adverbial. Las                locuciones son la reunión de dos o más palabras que, juntas, obtienen un significado único. La locución “sin embargo” al igual que “no obstante” “ahora bien”, “al contrario”, “en cambio” se usa para contraponer ideas, así que puede sustituir conjunciones como “pero” o “mas”.

 En muchos casos, tanto “sin embargo” como “mas” cumplen la misma función en la oración, razón por la cual decir “mas sin embargo” se considera una redundancia. No obstante, según la RAE, por esa misma razón, juntas pueden adquirir una función de énfasis dentro de la oración.

 De este manera, si se retoma la frase anterior “Tiene hambre, mas no come", y sustituimos la conjunción adversativa por otra, el significado se mantiene prácticamente igual:

     "Tiene hambre, pero no come".

     "Tiene hambre, no obstante, no come".

 

En cambio, si se agrega una segunda conjunción adversativa a estas mismas frases, la redundancia es clara:

    "Tiene hambre, mas pero no come".

 

Muchas veces se encuentran redundancias  más graves. En algunos casos, se ha visto el empleo de tres formas equivalentes consecutivas: una doble conjunción adversativa con una locución adverbial ; y un claro ejemplo de ese uso es la expresión “mas sin en cambio”.

 

¿Por qué aparece este error?

El error viene de pensar que la palabra “sin” de  la expresión “sin embargo” es el opuesto a la conjunción “mas”, cuando en realidad hace parte de la  locución, y no tiene significado independiente; y para contribuir a la confusión, suenan parecido “sin embargo” y  “sin en cambio”. Fonológicamente son similares lo cual da  lugar a una redundancia gramatical más grave.

 

“Mas sin embargo” y “pero en cambio” son expresiones que la Academia acepta, pero muchos lingüista las consideran pleonasmos; y esta es la explicación que ellos dan:

El pleonasmo es una figura retórica en la que se emplean palabras redundantes que no aportan ningún significado en la oración. En la literatura los pleonasmos se usan para darle más intensidad a una frase. Por ejemplo:¡Sal afuera¡. Las expresiones “mas sin embargo” y “pero en cambio” son claros ejemplos de pleonasmo.

 Según la RAE puede decirse “pero sin embargo”. No obstante, “pero sin embargo” es un caso de redundancia semejante  al de “mas sin embargo”. Si bien puede decirse, su uso se considera poco elegante, tal como lo afirman organizaciones como la Fundeu (Fundación para el Español Urgente).

 Aunque se ha visto ya con un ejemplo, hay  otros sinónimos de “mas sin embargo”  y se detallan a continuación para comprender el significado y la utilización correcta de “mas”, “pero”, “sin embargo”.

 

Estas son expresiones correctas:

 

“Tiene hambre, pero no come".

"Tiene hambre, no obstante, no come".

     "Tiene hambre, sin embargo, no come".

 

“Tiene hambre, pero sin embargo no come”

“Tiene hambre, mas sin embargo no come.”

 

H   Hasta la próxima.

 

OBLIGATORIEDAD - OBLIGACIÓN

 

Para responder a una consulta formulada la semana pasada acerca de si las palabras obligatoriedad y obligación se pueden usar indistintamente, es necesario hacer algunas aclaraciones

El diccionario de la RAE define así (pág.1603,2ª columna):

obligatoriedad. Cualidad de obligatorio.

obligatorio: adj. Dicho de una cosa: que obliga a su cumplimiento y obligación

obligación. Aquello que alguien está obligado a hacer. (tiene 7 acepciones más)

Lo anterior quiere decir que las personas, entidades, instituciones y organismos tienen obligaciones y solo las cosas pueden caracterizarse por su obligatoriedad

En consecuencia, en la oración: “El juez decretó bajo fianza la libertad del sindicado, pero con la obligatoriedad de presentarse en el juzgado cada 10 días...”, dicha expresión está mal usada; debió decir: «... pero con la obligación de presentarse cada 10 días»

Y en el caso de la oración «La Universidad ha incorporado novedades para la realización de sus clases durante la pandemia; una de ellas es la obligatoriedad de mantener vigentes los protocoos de seguridad.” debió usarse la palabra ‘obligación’ en lugar de ‘obligatoriedad’.

En cambio es correcto decir: “Dicho texto establece la obligatoriedad de esta Ley para todos los habitantes del país.”.Porque “texto” es una cosa, es decir, un sustantivo..

Hasta la próxima

PALABRAS DE MÁS

Varias veces he insistido en que cuando se escribe, hay que tener en cuenta las cuatro condiciones de un buen texto: claro, preciso, conciso y correcto.

La claridad es definitiva: hay que saber qué se va a decir, y escribirlo con conceptos que no dejen dudas en cuanto a su contenido; por ejemplo, no decir “no es muy alto” cuando debe decirse “es bajo”..

La claridad va de la mano de la precisión; sin la una no existe la otra. Y en cuanto a la concisión, a veces es la condición más difícil de cumplir unida al desconocimiento de la gramática lo  cual lleva al escritor a producir textos incorrectos.

 

En mi tarea de correctora de estilo y ortotipográfica veo con mucha frecuencia los errores de concisión sobre todo en el uso de los verbos. Y aquí van algunos ejemplos tomados de varias fuentes:

 

Ø      ”El acusado reconoció el delito del que se le acusa”, es decir, El acusado admitió o aceptó el delito “

Ø      “…llegaron al sitio y  tiraron las líneas del plano correspondiente” debió decirse: “…trazaron el plano”

Ø      “Cambiaron el color verde del vestido por marrón” en lugar de “Tiñeron el vestido”

Ø      “Corroboraron la verdad de lo dicho en el interrogatorio” en vez de: “Ratificaron lo dicho en el interrogatorio.”

Ø      “Este ingrediente produce un efecto perjudicial en el organismo” .Es más directo decir: “Este ingrediente perjudica al organismo”

Ø      “Durante la mañana probaron el producto para valorar su sabor” es decir, "Durante la mañana degustaron el producto"

Ø      “El Congreso dejó sin efecto dicha Ley” Es más correcto decir: El Congreso derogó dicha Ley.

Ø       

Muchas veces es cuestión de tener un vocabulario amplio para resumir un concepto en una palabra; y el vocabulario se aumenta al leer y buscar en un buen diccionario el significado de las palabras desconocidas.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL: CLAVE PARA UN FUTURO EXITOSO

 

Cuando yo ingresé a la Universidad nadie orientaba sobre las carreras disponibles; generalmente los hijos seguían las carreras de sus padres o de algún pariente cercano y ni se les ocurría estudiar algo diferente.

Los resultados, muchas veces, no eran los mejores, porque el hecho de que un papá sea un buen ingeniero, no significa que el hijo tenga sus mismas aptitudes.

A veces algún estudiante con su flamante diploma de bachiller se aventuraba a escoger una carrera nueva, y tal vez llegaba a ser un excelente profesional.

Pero conozco el caso de una estudiante que decidió estudiar enfermería; una universidad privada, bastante costosa, por cierto, la ofrecía en su abanico de posibilidades.

Con mucho esfuerzo los papás reunieron lo necesario para pagar la matrícula y la muchachita empezó sus estudios sin mucho entusiasmo, pero ya estaba ahí y había que seguir. Cursó seis semestres de los diez de que constaba la carrera y no aguantó más: por más que quiso, esa no era su vocación y decidió no continuar estudiando algo que no le gustaba.

 Con la ayuda de algunos familiares comunicó su decisión a los papás.

Los reproches no se hicieron esperar: “¿Y ahora lo dices, después de haberte pagado con inmensos sacrificios seis semestres de una carrera que ahora resulta que no te gusta? ¿Sabes cuántas horas extra hemos tenido que trabajar para pagarte el estudio en una universidad privada y costosa? ¡No! Definitivamente eres una desconsiderada y una irresponsable!”

 Pero los padres son padres y terminaron pagando en otra universidad privada una carrera nueva: ingeniería electrónica.

La muchachita se graduó, era muy buena para las matemáticas y sí, esa era la carrera para la que tenía aptitudes. Hoy es la gerente general de una empresa multinacional líder en electrónica.

 Ahora la situación es diferente: existe algo que se llama ORIENTACIÓN VOCACIONAL, donde personas con amplia experiencia descubren cuáles son las aptitudes de cada bachiller y lo dirigen hacia las carreras en las que mejor les irá para convertirse en excelentes profesionales.

 En algunos colegios, (muy pocos) dedican algunas horas en grado once para tratar de orientar a los estudiantes en la escogencia de la carrera que van a estudiar. Pero si los papás no quieren malgastar su dinero pagando la carrera que equivocadamente escogió su hijo y que finalmente quizás abandone, sería conveniente buscar el apoyo de profesionales expertos en Orientación Vocacional.  A la vuelta de pocos años ese gasto aparente se convierte en inversión en un buen profesional,  que por haber estudiado aquello para lo que tenía aptitudes es excelente y feliz por trabajar en lo que le gusta.

 

 

 

LOS IMPRESCINDIBLES SIGNOS DE PUNTUACIÓN

 

Un breve cuento del escritor guatemalteco Augusto Monterroso,  permite ilustrar el correcto uso de la coma (,).

"Y cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí."

En este caso, tenemos dos oraciones separadas por un coma. En la primera ("y cuando despertó"), el sujeto es él, él despertó; en la otra, el sujeto es el dinosaurio. Ahora bien, si movemos la coma un poquito, se distorsiona el sentido.

a) Y cuando despertó el dinosaurio, todavía estaba allí.

b) Y cuando, despertó el dinosaurio todavía estaba allí.

c) Y cuando despertó el dinosaurio todavía, estaba allí. Y otra cosa peor es plagarlo de comas:

"Y cuando, despertó, el dinosaurio, todavía, estaba, allí." Pese a las normas que a continuación se presentarán, no hay ningún lineamiento exacto respecto al uso de la coma (,). Así tenemos que existe tanto gente "comatosa" como gente "sin coma" (hay una clase muy especial "punto y coma"). Quizá ayude recordar que la coma (,) es un descanso, una pausa en la lectura y cuando se tiene alguna duda respecto a su uso o abuso, bastará con  leer el texto en voz alta. ¡No falla! 

La coma (,) Tiene los siguientes usos:

·  Para separar los distintos elementos de una enumeración, tanto palabras como proposiciones:
"Este bizcocho lleva leche, huevos, azúcar, harina, ralladura de limón y un chorrito de licor, llegué, vi y venci".

·         Para aislar y destacar un nombre vocativo dentro de la frase:

·       "Escucha, Carlitos, no quiero repetírtelo una vez más". Si el vocativo va al final de la oración aparecerá precedido de coma: "No quiero repetírtelo una vez más, Carlitos".

·         Para separar incisos explicativos dentro de la oración:

·      "Los turistas, agotados por el guía, se quedaron en el hotel; los turistas, a los que el guía había agotado a conciencia, se quedaron en el hotel".

·   Cuando en una oración compuesta la proposición subordinada va delante de la principal, se separa de ésta por medio de una coma:

·         "Cuando por fin decidió aparecer en escena, el público lo recibió con abucheos".

·   Se separan del resto de la oración mediante una coma los adverbios y locuciones adverbiales, tales como los siguientes: pues, por tanto, por consiguiente, así pues, pues bien, ahora bien, sin embargo, no obstante, con todo, por el contrario.

El punto y coma (;) Se utiliza en los siguientes casos:

·         Dentro de un enunciado que ya lleva comas, para separar dos de sus miembros:

·         "A su derecha se extendía una llanura inmensa, infinita, eterna; a su izquierda corría un río apagado".

·         Para separar oraciones coordinadas adversativas:

·         "Comenzó quejándose de todo lo divino y humano; sin embargo, al final de la velada acabó riéndose de sí mismo".

·         Para separar el hecho de sus consecuencias:

·         "No se encontraba muy bien; por eso no vino".

El punto (.) 

Cuando el punto coincide en la misma frase con otros signos de puntuación, su colocación viene regulada por las siguientes normas:

·   Después de paréntesis o comillas el punto se escribe detrás de los paréntesis o comillas si estos se abrieron una vez iniciada la oración:

·      Aquel camarero me aseguró que le era imposible "olvidar una cara".

·      Por el contrario, cuando dichos signos abren una oración, el punto se sitúa delante de los paréntesis o comillas:

·         "Me resulta imposible olvidar una cara." Esto me aseguró aquel camarero.

·      Se escribe punto para separar las unidades de mil y las unidades de millón en las cantidades escritas en cifras: 3.957.371.

·    Sin embargo, no debe escribirse punto para separar cifras en los años (1921), los números de páginas (pág. 1332) ni los números de teléfono (4325471).

Los dos puntos (:) 

Los dos puntos pueden utilizarse en los siguientes casos:

·         Para presentar una lista de palabras o una enumeración de carácter explicativo.

·     Correcto: "Necesitamos los siguientes ingredientes: harina, leche, polvo de hornear…".

·   Correcto: "Todos los invitados llegaron: los padres de los novios, el sacerdote, la familia, los amigos y hasta la prensa con sus cámaras fotográficas".

·         Deben utilizarse siempre que se presenta una cita textual.

·         Correcto: "Al finalizar agregó: En el futuro revisaremos los resultados".

·         También pueden utilizarse para presentar una idea concluyente.

·         Correcto: "Por fin comprendí el significado: la vida apenas comenzaba".

·         Finalmente pueden utilizarse después del encabezado de una carta.

·         Correcto: "Estimado señor: …".

·     Cuando el uso de los dos puntos sea diferente a los casos mencionados anteriormente, pueden sustituirse por coma, por punto y coma, por puntos suspensivos, o bien eliminarlos, de acuerdo con el  propósito de la oración.
Incorrecto: "Pensé viajar al sur: visitar Puebla y Toluca".

·         Correcto: "Pensé viajar al sur, visitar Puebla y Toluca".

·         Correcto: "Pensé viajar al sur y visitar Puebla y Toluca".

·         Incorrecto: "La idea original permaneció: sin embargo el método cambió".

·         Correcto: "La idea original permaneció; sin embargo el método cambió".

·         Correcto: "La idea original permaneció… sin embargo el método cambió".

·         Incorrecto: "Vine a buscar: lápices y plumas".

·         Correcto: "Vine a buscar lápices y plumas".

Los tres puntos suspensivos (...) 

Se utilizan en los siguientes casos:

·         Cuando se considera que el destinatario del mensaje ya conoce el resto de la frase:

·         "Ya sabes que más vale pájaro en mano...".

·         Para indicar una interrupción del discurso debido a duda, temor, etc.:

·         "No sé si será mejor que vayamos o... bueno, ya veremos".

·    Para indicar la supresión de parte de una cita. En este caso se escriben entre corchetes:
"[...] para Marco Polo, el unicornio, que tiene "pie de búfalo, pies como los del elefante, [...] y un cuerno en medio de la frente" es un vulgar rinoceronte [...]".

El paréntesis ( )

Acostumbra utilizarse con las siguientes funciones:

·         Para indicar los apartes de los personajes en los textos teatrales.

·         Para intercalar datos o ciertas precisiones necesarias:

·       En París (Francia) tendrá lugar el próximo encuentro de ganaderos; allí entregarán una lujosa edición (13.000 ilustraciones a todo color, mapas, etc.), con las memorias  de las reuniones..

·         Para marcar oraciones incidentales que se desarrollan al margen del discurso:

·     "Los del gas llamaron para avisar que vendrán a las tres y media (yo no confiaría demasiado en ello) para revisar la instalación".

 

 

LA IMPORTANCIA DE TENER UN OBJETIVO CLARO

 

Hace años, era yo la locutora oficial de Radio Cóndor, emisora de la Universidad Autónoma de Manizales, cuando me llamaron de la Facultad de Comunicación Social y Periodismo  de la Universidad de Manizales para dictar en primer semestre la materia “Radio” y dentro de ella, locución.

Era algo novedoso y los estudiantes tenían muchas expectativas acerca de su futuro. Unas querían llegar a ser comentaristas de moda, otros, grandes reporteros. Un estudiante se levantó y dijo: “Yo voy a ser  locutor de televisión”.

Lo expresó con firmeza, con convicción.

Su afirmación causó risas entre los alumnos y algunas burlas, porque se veía muy lejano y casi imposible ser locutor de Televisión en un canal de Bogotá.

No obstante, respondió con mucha seguridad; “Ya verán… Ya verán”. Y no le importaron las burlas.

 Su objetivo era muy claro.

Fue el mejor estudiante de la materia, aprendió a leer con expresión, con lectura anticipada, con excelente dicción y se notaba su deseo de llegar a ser el mejor locutor.

 Pasaron los años,  algunos estudiantes se graduaron; otros desertaron en -el camino. No volví a tener noticias de esos estudiantes hasta que un día, para mi sorpresa, al sintonizar el noticiero de RCN de la noche, me encontré con la cara conocida de Andrés Felipe Arias.

Recordé entonces la decisión que había en su voz cuando afirmó que él sería locutor de televisión.

Esa es la importancia de tener un objetivo claro que guíe los pasos de cada persona porque todos los esfuerzos se encaminan a lograrlo. De esta forma, cuando se sabe qué se quiere, no hay titubeos, y los obstáculos que aparezcan se hacen a un lado, se superan.

IMPORTANCIA DE LA SINTAXIS

 

La sintaxis es fundamental. Hay que prestarle mucha atención.

El término sintaxis designa la parte de la gramática que se encarga de agrupar adecuadamente las palabras para formar frases, oraciones y párrafos.

Los errores de sintaxis llevan a una interpretación equivocada de lo que se quiere expresar o dar a entender.

A continuación van algunos  ejemplos.

En un trabajo de  tesis su autor  escribió:

“Los componentes se separaron mediante la filtración descrita por Smith en papel filtro Whattman N° 1”

Expresado así, se está diciendo que Smith escribió en papel filtro Whattman N° 1 cómo se hacía la filtración. 

En cambio, el autor de la tesis quiso decir: “Los componentes se separaron mediante la filtración en papel Whattman N° 1 descrita por Smith.”

 

En una estación de bomberos se recibió un mensaje que decía en un punto de una encuesta: “¿Cuántas personas emplea separadas por el sexo?” El Jefe de Bomberos respondió de acuerdo con la pregunta: “Ninguna. Las que se han separado ha sido por culpa de la bebida.

La pregunta debió formularse así: ¿Cuántas personas emplea? Sepárelas por sexo.

Pero hay más.

En la novela de misterio, “Las profundas raíces de la muerte” escrita por Michel Gilbert se lee:”Puso a disposición de Nap la cama de su hija mayor, una armazón monumental de bronce y hierro”.

Escrito de esta forma, la armazón monumental de bronce y hierro es la hija quien se puso a disposición de Nap.

¿Cómo debió escribirse? Así:

“Puso a disposición de Nap una armazón monumental de bronce y hierro: la cama de su hija mayor.”

Un periódico muy conocido mundialmente, publicó un artículo titulado como sigue:

“Antibióticos en combinación utilizados para tratar los resfriados prohibidos por la Federación Médica”.Según lo expresado, la Federación Médica puede prohibir  resfriados.

Debió escribirse con las palabras en el siguiente orden:

“Antibióticos prohibidos por la Federación Médica utilizados en combinación para tratar los resfriados.”

Una información en una revista científica decía:

“Una gran cantidad de bibliografía se ha acumulado sobre la pared  celular de los estafilococos.”

Debían de ser unos estafilococos muy grandes  para escribir la bibliografía en su pared celular.

Muy diferente es el contenido escrito así:

“Una gran cantidad de bibliografía sobre la pared celular de los estafilococos se ha acumulado.”

Esta otra afirmación demuestra la mala interpretación que da quien lee lo que alguien escribió sin preocuparse por la sintaxis:

“La enfermedad resultante ha sido escrita con detalles en los salmones.”

Es diferente el contenido si se hubiera redactado de la siguiente manera:

“La enfermedad resultante en los salmones ha sido escrita con detalles.”

La sintaxis es importante y al escribir hay que tenerla en cuenta.

Hasta la próxima.